评析
数的概念是学生学习数学的基础，二年级的学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，“千以内数的认识”是学生认数范围的又一次拓展，它既承接了一年级所学的百以内数的认识，又为接下来要学习的万以内数的认识打下基础。它不仅是大数计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，有必要让学生切实学好这部分内容。由于学生在一年级已经学习了“100以内数的认识”，对数的认识的基本方法有一定的积累，再加上学生的生活经验，很多学生对1000以内的数也有所了解。因此，创设学生主动参与的活动情境，结合直观素材，让学生在具体的操作中观察、思考、比较、归纳、概括，就是本节课的设计的一个重要思路。所提供的案例中，教师按照“六要素”的教学方式提倡的“主动、能动、互动”的学习方式，积极创设了学生主动参与的数学活动情境，学生以积极的态度参与学习的全过程，感受数学的乐趣，同时在数数的过程中，建立数的概念，形成1000的表象；借助计数器从数学模型抽象到数学化过程，层层递进，不仅规范了学生的读写，而且对难点“拐弯数”进行了有效的突破；为学生营造了一种轻松、和谐的课堂氛围，有效唤醒了学生的原有认知和学习的主动性，整节课学生学习兴趣盎然，参与学习热情高，使一节枯燥的数的概念课上得生动有趣。