有些研究者主张,相对于拼音语言文字来说,语音意识在学习汉语阅读时发挥的作用相对有限(例如,Chow et al.,2005;Huang & Hanley,1995,1997;McBride-Chang & Ho,2000;Mc-Bride-Chang et al.,2005;Shu,McBride-Chang,Wu,& Liu,2006;Siok & Fletcher,2001;Taylor,2002)。汉语是一种语素—音节文字语言,其基本单位“字”代表一个音节和语素。因此为了准确地阅读汉语,儿童无须将音节分解为音素。此外,虽然大约80%的现代汉字使用声旁为字的读音提供了线索,但是它们相对来说较为模糊,在某些情况下甚至起到误导作用(例如,Shu,Chen,Anderson,Wu,& Xuan,2003)。据估计,大约只有23%~26%的声旁合成字(声调也考虑在内)可以通过声旁准确读出(Chung & Leung,2008)[ 但是有研究者估计这一比例可达 39%(Zhou,1978)]。
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